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Clínica psicopedagógica
En todos ellos se pone en juego una compleja red de funciones neuropsicológicas asociadas a dichos aprendizajes. Las áreas de trabajo son: · Psicopedagogía Clínica · Psicopedagogía Institucional
La primera se dedica fundamentalmente al diagnóstico y tratamiento de los trastornos del desarrollo y de las dificultades de aprendizaje en niños y adolescentes. El trabajo se lleva a cabo en forma individual con el paciente y en coordinación con la institución educativa, familia y otros profesionales vinculados al caso (fonoaudiólogos, psicomotricistas, neuropediatras, psiquiatras, neuropsicólogos, asistentes sociales, psicólogos, que son los técnicos más frecuentemente ligados al trabajo en psicopedagogía). La segunda tiene por un lado un valor profiláctico, (basado en el reconocimiento de índices que permitan hacer una intervención adecuada y oportuna). Es el seguimiento del sujeto en instituciones educativas, así como la orientación a docentes y padres en relación al enseñar/aprender. Por otro lado, tiene un valor de soporte y asesoramiento en casos de niños con dificultades de aprendizaje, con el fin de lograr una inserción adecuada en la institución. Esto incluye desde orientación y asesoramiento a docentes y a familias, y coordinación con técnicos tratantes para diseñar estrategias comunes de abordaje al caso, hasta adaptaciones de la currícula, en los casos de dificultades muy severas, permitiendo así la integración de alumnos con capacidades diferentes. También es tarea del psicopedagogo institucional intervenir en el diseño y ejecución de programas y proyectos de actualización y formación de profesionales de las áreas de educación y de salud mental; supervisar equipos interdisciplinarios que intervengan en instituciones educativas; participar como asesor en organismos a través de los que se diseñen, instrumenten o evalúen políticas de educación/salud. Su marco teórico: Como en otras disciplinas existen diversos marcos teóricos desde los cuales describir, interpretar y abordar el trabajo. En cada diferente enfoque subyace una concepción distinta de sujeto. El marco teórico desde el cual concebimos tanto el trabajo clínico como el institucional parte de la consideración del sujeto como un ser bio- psico- social, en el cual confluyen diversos agentes de la cultura (especialmente familia y escuela) y las características personales del sujeto, conformando cuadros multicausales y complejos cuyo abordaje no se agota en el trabajo aislado con el niño o adolescente. Este enfoque convoca a la interdisciplina y hace evidente la necesidad de crear nuevos espacios de intervención y formación profesional, tanto en el ámbito educativo como en el de la salud mental. A modo de historia: En nuestro país la Psicopedagogía en sus dos campos de acción, históricamente, ha sido desarrollada por profesionales de la salud y de la educación comprometidos con los temas relativos al desarrollo y al aprendizaje, que desde sus disciplinas se han formado incesantemente y han crecido profesionalmente. Pero es en los últimos años que la Psicopedagogía es concebida como una carrera a nivel de la Educación Formal, en instituciones terciarias y universitarias de la órbita privada.. Por ese motivo aquellos quienes han ejercido por años la profesión, sustentando su práctica en un recorrido de cuidada formación y experiencia, se encuentran (como ha sucedido antes con otras profesiones) procurando el reconocimiento de su idoneidad para que se les otorgue el título correspondiente “por competencia notoria”. Prof. Adriana Uturbey noviembre/2007
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El objeto de estudio de la psicopedagogía es el sujeto que aprende. Esto incluye: · Los aprendizajes tempranos, especialmente: desarrollo psicomotor y adquisición del lenguaje, instrumentos para los aprendizajes posteriores. · El aprendizaje escolar, entendiendo como tal, los aprendizajes formales en escuela, liceo, y universidad. · Los aprendizajes informales, posibles a todas las edades, que se encuentran en la órbita de instituciones culturales, sociales, deportivas o recreativas, medios de comunicación masiva y educación popular.
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